假期的意义

       在讲述自己的假期之前，有一个问题需要搞清楚，学校为什么会放寒暑假？对于这样一个大家习以为常的事儿，很少有人会认真去想。
　　或许有人想过，假期无非就是一要御寒避暑，二要休息调整。其实不尽如此。中国古代官方的公学和私塾都有过休息，但却没有寒暑假这么一说。寒暑假是我们有了现代教育制度以后的事儿。现代教育制度最大的特点，就是采用班级制和课堂教学的形式来传授知识、教育学生。这种形式有利于教育的普及，让更多的人接受教育。
　　但由于它需要统一教材，统一上课，统一内容，统一进度，统一标准，统一考试。因此很难照顾到学生的个体差异。这种情况，与工厂里加工机器零件颇为相似。这种制度是工业文明的产物，所以有人把学校比作工厂，把课堂比作车间，把教师比作工人，把学生比作原料。这种“规模化生产”虽然有利于让更多的人接受教育，但也出现了一些问题。其主要问题是：不仅不能照顾到学生个体的身心发展、兴趣特长和特殊爱好，反倒可能把他们变成千面一律 的 “产品”。
　　为了避免这种情况，创立现代教育制度的人们才在两个学期之间安排了一个较长的假期，目的是给学生更多的自由，让他们的个性和才华有一个成长发育的时间和天地。
　　我国著名的社会学家潘光旦先生曾提出，假期是每一个学生“解除痛苦回复自由的上好机会”。他对学生提出了两个要求：
　　首先要树立“在假期里，我便是我，而不是教员的学生”的信念；其次要选择一两个比较高明的求知方法。这就是说，同学们在假期一定要摆脱教师的阴影，去过一种独立自主的学习生活。他举例说，在自然知识方面，可以做一次有目的的远足，从事地质的观察和生物标本的采集；在社会知识方面，可以找一个小课题，然后利用图书馆的资源进行研究等等。同学们，你们做到了吗？
　　而对于教师来说，即使不是研究社会学的学者，假期也可以游历，考察自然、社会及风土人情，增广见闻；另外，假期确实是一个充电的好机会，一个学期繁忙的教学科研下来，需要一点时间来沉淀，捋一捋思路，多读一些平时没时间看的书。这样在即将到来的新学期，才能让更新了知识的自己去面对学生和学术，那时是不是更有底气和智慧？
　　在刚刚过去的这个寒假，以及之前的每个假期，我都会带着家中老小出门旅行。老人都年过七旬，趁着他们还能走得动，我带着他们尽可能去更多的地方看看，弥补他们年轻时的遗憾。而这种陪伴，也是不给自己留下遗憾。小孩旅行，增长了见识，锻炼了意志力，和学校教育相得益彰。而自己，通过每次的远足，收获的是对自然的热爱，对社会更深刻的认识，以及更深厚的亲情。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，旅行，与读书是完美的邂逅。
　　不过，这个假期，也有些许的遗憾。我的计划被一些计划外的事情打乱，以至于从图书馆借来、从网上购得的书没有读完。身体和心灵，其实都可以在路上，但这个假期我还是有些对不起心灵了。